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跨學科研究 理論研究

以高質量創新創業教育賦能共同富裕

沈華

2022-05-18 02:55

李小年
光明日報


共同富裕是全體中國人民的質樸理想,也是中國共產黨矢志不渝的信念和追求。百年來,中國共產黨牢記初心使命,踐行全心全意為人民服務的根本宗旨,領導人民逐步走上了實現共同富裕的康莊大道。黨的十八大以來,以習近平同志為核心的黨中央帶領全國人民創造了人類減貧史的奇跡,把實現全體人民共同富裕擺上了更加突出的戰略位置。黨的十九屆六中全會明確提出,推動人的全面發展、全體人民共同富裕取得更為明顯的實質性進展。


縱觀世界高等教育發展史,一流大學都是在服務自己國家發展中成長起來的。中國特色社會主義大學必須始終堅持為黨育人、為國育才,努力構建以服務國家戰略和經濟社會發展為導向的創新創業人才培養體系。作為我國高等教育普及化階段支撐區域經濟發展的主體力量,地方高水平大學必須始終牢記“國之大者”,面向區域重大需求,服務國家重大戰略,以高質量創新創業教育賦能共同富裕,扛起實現第二個百年奮斗目標的政治責任和歷史使命。


1、高質量創新創業教育是高等教育賦能共同富裕的戰略使命


今天,黨和國家事業發展對高等教育的需要,對科學知識和優秀人才的需要,比以往任何時候都更為迫切。檢驗一所大學的辦學成效,歸根結底要看為國家培養了多少社會主義建設者和接班人,要看在此基礎上涌現出多少優秀的創新創業人才。


高質量創新創業教育培養高素質勞動者,增強社會個體的發展能力。高等教育是科技第一生產力、人才第一資源和創新第一動力的重要結合點。地方高水平大學必須主動作為,五育并舉、以德為先、能力為重、全面發展,實現通識教育、專業教育與創新教育的融合,以高質量創新創業教育培養學生“準確識變”的能力、“科學應變”的才智、“主動求變”的意識,實現從提高就業率向提升就業層次、就業質量轉變,提高大學生個體的就業勝任力和面向未來的可持續發展能力。同時,要堅持創新創業教育資源面向社會群體開放,提升全要素生產率,從增量和存量兩方面持續為社會發展提供高素質勞動者,以努力奮斗融入共同富裕。


高質量創新創業教育培養卓越創業者,釋放社會群體的創造活力。高等教育不但要培養高素質就業者,還要培養卓越創業者;高等教育不但要適應新經濟的發展,還要引領新經濟的發展。地方高水平大學要基于學科專業開展科創融合、產創融合的教育,培育學生創業精神和革新能力,鼓勵學生在今后工作崗位上率領團隊研發新產品、開發新技術、探索新業態、形成新模式,在崗位創業過程中凝聚創新創業合力,釋放社會群體更為廣泛的創造活力,在共創共建共享共同富裕大局中成就事業。


高質量創新創業教育培養未來企業家,鍛造命運共同體的信念偉力。中國高等教育因民族救亡而生,依國家需要而變,在實現人民幸福和民族復興的偉大進程中不斷發展。地方高水平大學必須構建立德樹人新格局,在厚植大眾創業、萬眾創新土壤的基礎上開展以知識創新和技術創新為基礎、思創融合的高質量創業教育,引導青年學子立志創新強國,矢志創業報國,鑄牢中華民族共同體意識,著力培養一批富有家國情懷和國際視野的未來戰略型企業家,既有先富帶動后富、實現共同富裕的能力,又有服務中華民族偉大復興和人類命運共同體的志向,在共同富裕的偉大征程中鑄就偉業。


2、形塑高質量創新創業教育“扎根—融通—鑄魂”的時代范式


當前,世界百年未有之大變局和新冠肺炎疫情全球大流行交織影響世界,高等教育作為推動共同富裕的關鍵變量,必須以創新創業教育發展范式的變革賦能共同富裕,為經濟社會發展發揮導航、助推、黏合的重要作用。


堅持立地扎根,以創新創業需求引領“機會窗口”。地方高水平大學的創新創業教育要扎根祖國大地,快速把握社會的新需求、新脈動,建構扎根式、在地化的創新創業教育框架。首先,確立創新創業教育的“扎根”立場,引導學生明白創新創業“從何而來,為何而往”,立足本來,服務未來,厚植創新創業的中國根脈、社會根脈。其次,形成創新創業教育的問題意識,主動面向行業產業領域的核心、重大問題和區域發展中的共性、關鍵難題,指導學生提煉、驗證、解決源涌于產業前沿的實際問題,認知社會價值的傳遞規律。最后,構建創新創業教育的需求鏈條,有組織地強化產業鏈—人才鏈—教育鏈的創新需求傳動,在地創建地方研究院和現代產業學院,把產業界的需求真實、及時地輸入到創新創業教育體系之中,引領學生把握、探尋社會的“機會窗口”。


堅持融會貫通,以創新創業能力啟航“知識窗口”。地方高水平大學的創新創業教育要堅持系統思維、整合設計,促成學生觸類旁通、通權達變。首先,引領學生知識匯通,促進創新創業人才培養由學科單一型向學科融合型轉變,通過“課程超市”實現課程資源開放與共享,涵育“人”之“全人”特質,培養“才”之開闊的學科視角。其次,引領學生文化聯通,從知識走向文化,既要了解西方文化、東方文化等多種文化,促成多元文化的理解、包容,又要聚焦中華優秀傳統文化的育人功能與當代價值,樹立文化自信。最后,引領學生視野開通,通過第二校園經歷、國際化課程、全球志愿者、公共創客空間等渠道,培養學生的全球視野、共情能力,實現知識、能力和素質的融會貫通,打開學生創新創業的“知識窗口”。


堅持鑄魂育人,以創新創業思政教育開啟“心靈窗口”。地方高水平大學的創新創業教育要融入高等教育凝魂聚氣、固本培元的鑄魂育人系統工程,以社會主義核心價值觀為引領,推動創新創業實踐與思政教育相結合。首先,創新創業教育就是凝心、培根、鑄魂的自然過程,要積極挖掘創新創業教育中生動的思政教育資源,在創新創業教育實踐中淬煉學生敢闖會創的過硬本領、愛拼敢贏的意志品質。其次,創新創業教育是“后浪”不斷追逐“前浪”、不斷超越前人的過程,教育學生堅守創新創業目標要有信仰之旗、堅持創新創業過程要有精神支柱、堅定創新創業情懷要有心靈家園,造就學生艱苦奮斗、鍥而不舍的進取精神。最后,創新創業教育是引領學生實現自我價值、追求社會價值的過程,創新創業的實踐要有造福人類的責任感、百折不撓的意志力、胸懷天下的精氣神,增強創新創業助推共同富裕的責任擔當,從而開啟學生的“心靈窗口”。


3、迭代高質量創新創業教育“政府—市場—社會”的開環生態


在新發展格局構建過程中,第四次工業革命加速科技更迭,外部世界和大學的關系日益密切。高質量創新創業教育體系的構建,不能局限于高?!靶∪ψ印?,既需要地方高水平大學自身加強與外部世界的對話,也需要政府、市場和社會為創新創業教育不斷迭代形成系統化的支持體系。


依靠政府驅動,健全支持創新創業教育的政策鏈。當前,中國高校創新創業教育已從最初的試點探索上升為國家行動,迅速發展的背后是中央到地方完備而又層層推進的政策支持體系。但是,如何打通政策落實的“最后一公里”、形成有效的政策支持鏈,還需進一步強化大眾創業支持政策的關聯性、協同性,促進創新創業相關政策形成相互聯動、共向促進、有效銜接的有機整體。同時,需要構建政策實施效果的評估反饋機制,釋放制度創新空間,優化創業政策生態,強化共同富裕導向,為大學生以創新創業實踐賦能共同富裕提供驅動機制。


依靠市場拉動,打造服務創新創業教育的產業鏈。市場通過與高校協同搭建產教融合、校企合作平臺,促進高校自覺圍繞市場需求開展人才培養、技術攻關、管理創新,實行學科專業的動態調整,主動以供給側改革適應需求側變遷,提升創新創業人才培養的契合度。一個個企業以市場力量拉動、以產業鏈條服務高校創新創業教育落地化、精準化。


依靠社會聯動,塑造認同創新創業教育的價值鏈。創新創業教育關涉社會、高校、家庭、教師、學生等多方主體,同向、統一的主體認知有助于形成整體的行動邏輯。創新創業教育只有在高校、社會和家庭之間尋求最大公約數,學校教育、社會教育和家庭教育在整體目標和組成要素之間交互聯動、有機整合,構建起高校主導、社會協同、家庭參與的整體式生態,才能為創新創業教育賦能共同富裕提供堅實的社會支持。


作者簡介:系浙江工業大學校長、黨委副書記,教育部長江學者特聘教授,浙江省中國特色社會主義理論體系研究中心特約研究員


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2022-05-18 10:56
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